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浅谈校本教材开发与研究
文/刘戴自璋苏王
校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一，校本
教材开发丰富了校本课程的建设，是实现教学目的、教学
任务的重要环节，是完成教学目标的重要措施。业的要求。校本教材的开发突出和发展学校特色。不同学校在其发展方向、文化氛围、学科教学等方面都各有其特点，校
本教材就自然溶入了学校的特色，校本教材的开发有利于
实现学校的课程创新和学校特色的形成与发展，同时校本
教材也可以体现不同专业、不同学科的特点，体现学校培
养学生多方面特长发展的特色。
校本教材开发可以提高教师对教材和教学思想方法
的驾驭能力。校本教材的开发要求教师需要具备一定的专
业知识与技能，不仅会“教”书，还需要会编书，有利于
提升教师的课程意识，促进教师的专业发展，在校本教材
开发和编写中教师认真总结自己的专业素质和专业能力水
平，深刻反思自己在教学中的优劣得失，从而使自身的专
业知识、专业能力和专业精神得到不断提升。一、中职教育教材的现状分析教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。当前的职业教育中，中等职业学校的专业课教材一般所采用的都是国家、部委等统编教材，在选用教材中如缺乏合适教材时常选用高职教材。这些教材一般都统一化，内容追求理论知识的系统性和完整性，所涉及的知识理论性强，并过深过难，教材设计过于单调，教材版面设计不够生动，且教材的更新周期过长，知识更替缓慢。教材缺乏指向岗位群需求的针对性。当前产业结构调整、产业优化升级和科技
进步速度加快，对人才的需求不断提出新的要求，所以专
业课程教材与实际需求脱节、滞后的弊端凸现，缺乏灵活
性、针对性和实用性。现在中职校所用的专业课教材，普
遍缺乏与之配套的教辅材料。各个学校的设备、师资、生
源、专业方向、就业方向各有不同，每种教材只能提供一
定的素材，教学过程绝不可能照本宣科。而当前接受中等
职业教育的学生的差异性越来越大，大部分学生的认知特
点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动
手能力长于动脑能力，教材理论知识较深，往往与学生的
实际认知能力有一定差距。教材不能适应职业学校学生的
认知特点，导致学生学习困难，缺乏学习兴趣，厌学情况
严重。因此，开发适应中职学生能力培养的校本教材工作
迫在眉睫。三、校本教材开发研究的指导思想校本教材开发研究，坚持以人为本的科学发展观，强化“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，合理整合专业课程，探索模块化组合课程，增强专业课教材的实用性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。校本教材的开发，以优化教学内容为突破口，突出能力本位，强化技能培养。通过课程内容的改革，实现“就业有优势，创业有本领，升学有希望，学习有基础”的办学目标，以适应社会经济发展对人才规格的需要。校本教材开发过程，要始终贯彻“以学生为本”的原则，学校教材必须以促进学生全面发展为目的，以培养学
生的创新精神和实践能力为重点。根据学校现行办学的性
质要求，将创新和实践能力的培养放在重要地位。市场需
求是职业学校办学的依据，以就业为导向是中职学校校本
教材开发的原则之一，坚持理论和实际相结合的原则，在
校本教材研发的过程中，讲究实用。要注意运用先进的理
论为指导，不断实践，使校本教材开发的内涵不断丰富。二、校本教材开发研究的意义开发校本教材是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特色的课程和教材，只有实施
中职校本教材开发，才能适应劳动力市场的变化。我国经
济的高速发展对人才的需求不断提高，坚持“以服务为宗
旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，进一步深化课
程改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进
教学方法。要切实提高教学效果，就必须有符合学校办学
特点和学生实际的校本教材，使教材能满足中职学生对职四、校本教材开发研究的目标1.贯彻教学标准通过全方位剖析新制定的教学标准，充分领会新标准对教材编写的要求，把握教材的编写特点，努力追求教材编写和教学设计的和谐统一。
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2.适应社会需求
充分发挥就业市场导向作用，更新教学内容。对于职业教育来说，离不开行业、企业的需求，校本教材要与行业的需求相适应，满足社会行业对技能型人才职业素质的要求，经常与行业、企业联系，随时掌握行业技能发展的新动态，并把它作为新的技能知识放进校本教材，提高职业教育的针对性和适应性。
3.适合学生基础
创新教材结构模式，开发和丰富教学资源，开发配套教材，如学习指导书、实习实训指导书等。职业学校的学生普遍存在“理论学习差、动手能力强”的特点，国家统编教材有着“理论多，实践少”的倾向。因此，校本教材所选的内容应是学生乐以接受的动手能力的训练为原则，适合于理论实践“一体化”教学模式。
通过教材开发研究，改变原有专业课教材理论知识繁难，高深难学的问题，充分关注学生的认知特点和能力实际，以应用为目的，以必需、够用为度，逐步建立基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的校本专业课教材，以提高学生的就业竞争力。
料化学性能检测课的内容和方法进行全面、系统的改革，将《材料化学性能检测》分解成四个模块。模块一为化学基础知识，主要介绍无机及有机的一些基本理论及基本计算。模块二为化学性能检测的基础知识，主要介绍常用的分析方法、分析中的误差及分析结果的数据处理。模块三编写了化学性能检测的基本操作技能，这些基本操作技能是化学分析工作的基本功，也使学生从意识上对该课程的操作规范加以重视。模块四编排了1８个化学性能检测实训项目，这些项目既有物理常数测定、化学分析又有仪器分析，均为经典的分析方法，能有效提高学生的专业水平。
2.《水泥与混凝土性能检测》校本教材的开发
按照所制定的本课程教学标准，遵循能力本位原则，在教材设计编写中充分考虑教学的组织形式，应用职业分析方法，将典型的工作任务和成熟的成果、国家标准或行业标准编入教材，使中职教育与行业发展同步。在教材结构设计上，采用任务引领的教学结构形式，以相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容。通过细分的各个项目的完成，达到材料性能检测方法、检测过程、检测技术和操作技能的提高。素材选择力求来自生产实际，同时兼顾其趣味性，以保证学生在认真完成任务过程中实现职业能力的有效提高。
校本教材的开发特色：一是体现任务引领，能力为本，技能为重的指导思想，强调综合职业能力，把相关岗位的能力要求贯彻于工作任务中，改变了原有的以单纯学科体系为主的模式和内容。二是强调理论知识以够用为度，把相关的理论知识融合于课程任务中。强调技能熟练度，把职业技能鉴定的要求落实于技能实训中。三是本教材所选内容适应学生动手能力的训练，图文并茂，使学生乐于接受。对涉及本专业岗位的实践活动，以岗位的操作规程为基准，适合于理论实践“一体化”教学模式的开展。四是本教材邀请行业、企业专家参与编写，教材内容有所拓展，及时将检测新技术、新设备纳入教材，使教材更贴近本专业的发展，更适应行业的需求，满足社会、企业对技能型人才职业素质的要求，体现建筑与工程材料的专业特色。
五、校本教材的开发
我校目前的课程，无论基础课程或专业课程，都比较强调自身的系统性、完整性。校本教材的编写要从就业市场需求与职业岗位分析入手，邀请专业所属行业人员共同开发适合地区行业、企业生产、管理、服务的课程教材，形成专业的特色教材。教材内容应密切联系实际，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，尤其是凸现行业企业生产中的主流技术。
校本教材的内容应充分重视专业实验、实训等实践性教学，改变“书本－黑板”式的教学模式，使学生的专业技能有效提高。贯彻以就业为导向，能力为本位的着力点，加强专业技能训练，面向市场，贴近行业，注重专业训练的针对性、实效性。
运用任务驱动法进行教材的开发，通过项目教学法进行课程的实施。我校建筑与工程材料开放实训中心的建成，为实行理论实践“一体化”教学模式的开展，提供了有效的教学资源保障。
按照课程标准编写教材，充分体现“实践导向”的设计思路，以此为主线设计教材的组织结构和内容要求。并邀请行业、企业专家参与共同编写。目前正在开发核心课程两本教材——《材料化学性能检测》和《水泥及混凝土性能检测》。
1.《材料化学性能检测》校本教材的开发
作为综合性应用学科，《材料化学性能检测》课程教学内容定位上，紧密围绕锻炼、培养化学分析专业型人才所需具备的思维能力、实践能力等方面，注重理论联系实际，学生实验课的目的更强调培养学生的综合素质、实验动手操作能力和创新思维。根据《材料化学性能检测》课程的特点及培养目标，结合多年的教学经验，我们对材
六、校本教材开发研究成果与思考
1.成果
校本教材开发，有效促进了新课程标准的实施，取得明显的教学效果，同时打造了学校自己的教育特色和专业特色。
通过课题研究、校本教材开发，培养了一支较高素质的教师队伍，形成教育科研的良好氛围。
2.思考
办学特色是校本教材开发的基础，应该充分认识学校的优势和风格，通过校本课程和校本教材的开发更好地形成学校、专业特色。
校本教材开发是一个循序渐进的过程，应通过教学实践不断总结、修改、充实和完善校本教材。